招生就业“两头旺” 这所民办高职为何备受青睐？ 大“丰收”背后 一场深度教育教学改革正在进行
4月，近6000名考生角逐高职提前招生名额，报考比例高达7.3∶1；5月，长龙航空、杭港地铁等企业接连进校开起专场招聘会，即将启幕的实习就业招聘会已有百余家企业确定来校选才。毕业生手握多个录用机会，就业竞争力突出。
进口旺、出口畅——这一派“热气腾腾”的景象，近来正发生在浙江育英职业技术学院（以下简称“育英职院”）校园里。两大“丰收”的背后，藏着怎样的育人密码？记者走进育英职院发现，背后是一场持续深化的教育教学改革在发力。
职业素养高 适应性强 用得放心
“认准育英毕业生”成为共识
5月的育英职院校园里，一场场订单班面试正火热进行。刚送走西子奥的斯电梯的考官，又迎来杭港地铁的人事专员。候场区里，学生们身着正装、自信从容，手中简历写满实训经历和技能证书。“育英职院的学生职业素养高、适应性强、我们用得放心！”长龙航空招聘负责人评价道。
育英职院的毕业生格外受企业青睐。这份底气，不仅源于专业布局与区域产业的深度适配，更来自学校独特的民办体制优势。作为民办高职院校，育英职院决策链条短、合作机制活、响应效率高，能快速对接行业企业需求，打破校企合作壁垒。叠加国家及浙江大力推进产教融合的政策红利，以及学校长期积淀的人才培养口碑，成功吸引大批行业头部企业主动携手，实现产教平台批量落地、高效运营。
“‘人工智能+’浪潮汹涌澎湃，职业教育要培养‘高品德、高素质，懂数据、懂AI、懂业务’的‘二高三懂’复合型技术技能人才。”育英职院校长丁金昌指出，民办高职机制灵活，能敏锐捕捉产业变革信号，并快速转化为人才培养行动方案，“这正是育英职院的独特优势，也是我们对高质量发展的坚定回答。”
“十四五”期间，学校全面推进“数智化、类型化、体系化、国际化”四化工程，紧密对接浙江省“415X”先进制造业集群和杭州市三大支柱产业。产教融合平台如雨后春笋般落地——与新华三、杭州市直播电商协会、乐刻运动、万豪集团、与光同尘等成立产业学院；与全国20余家航空公司、上海铁路局、多家机场及地铁公司建立长期战略合作；2025年牵头组建的数智会展产教融合共同体成功入选省级平台，联合杭州国际博览中心、浙大城市学院等打造立足浙江、辐射全国的行业产教融合新范式。数十个产教融合平台落地见效，成为学校职教改革的核心亮点，也为民办高职如何“小而活、活而强”，写下生动注脚。
责任担当 顽强拼搏 大爱奉献 育英职院学生自带一股“精气神”
“专场招聘会真是太方便了，不出校门就能面到好公司！”刚通过长龙航空面试的空中乘务专业大二学生应慧研，笑着分享：“平时练出来的底气，让我们面试时一点都不慌。”这份从容自信，离不开学校的精心培养：第一课堂开设体态语言、沟通技巧等课程，第二课堂同步开展职业素养教育。
“体态语言课”全校统一开设，从坐立行走的仪态到语言沟通的技巧，打磨的不仅是外在形象，更是内在职业素养。学校推行的“第二张课表”，将职业素养培育依照专业课程逻辑进行重构，以学分认定、多元评价、过程记录为制度载体，与“第一张课表”形成合力，全方位提升学生职业素养。再加上学校着力培育的“责任担当、顽强拼搏、大爱奉献”三种精神，育英职院学子走到哪里都自带一股“精气神”。
这份精气神，体现在赛场上。“十四五”期间，学校竞赛实力持续攀升，去年在世界职业院校技能大赛总决赛、中国高校计算机大赛、全国高校商业精英挑战赛等各类国家级、省级竞赛中斩获奖项300余项，位列《全国普通高校大学生竞赛院校指数（2025）》排行榜高职院校全国第17位、民办高职院校全国第1位。
体育赛场更是捷报频传：第23届全国大学生田径锦标赛以7金2铜夺得总团冠军，实现全国赛6连冠；斩获浙江省大学生运动会田径赛14连冠；女子足球队多次蝉联省赛冠军；20余名育英职院校友及学生征战2025浙江省城市篮球联赛（浙BA），让育英职院体育“火出圈”。
这份精气神，还体现在坚持25年的无偿献血行动、省市重大活动和重要赛会的志愿服务，以及助力乡村振兴的社会实践中。
武书连2025中国高职高专评价排行榜显示，育英职院在全国322所民办高职高专院校中综合实力位列第1名，财经类第1名，教学能力A++，入选中国一流高职高专；《2025年浙江省高校毕业生质量跟踪调查报告》显示，育英职院毕业生毕业一年后的去向落实率、平均税前月薪、稳定率、晋升率、母校总体满意度、对母校推荐度等19个关键指标进入全省高职前15名。
能力递进 贯通培养 有效衔接 为中高职一体化改革提供“育英经验”
再过几天，育英职院一年一度的中高职教育衔接研讨会将如期召开。全省100余所中职学校的书记校长、中高职合作专业负责人将汇聚一堂，共话中高职一体化人才培养改革。
为何要持续举办这场大会？在丁金昌看来，中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键一环，需要多方协同、破解制度壁垒、优化资源配置。他坦言：“中职与高职课程内容存在重复，学生缺乏清晰成长路径，这是长期困扰职业教育界的痛点。职业教育体系化改革，迫切需要常态化的深度对话与机制协同。”
学校将五年十个学期系统规划为“筑基、衔接、跃升”三个阶段，对接企业真实岗位任务与职业技能标准，打造能力递进课程体系：中职阶段侧重基础性、工具性、操作性，高职阶段侧重综合性、技术性、应用性。通过技能训练、项目实践、岗位实战等环节，推动学生基本技能、专项技能、综合能力阶梯式提升，助力学生成长为高品德、高素质的复合型技术技能人才。
“我们的目标很清晰：让学生有选择、有阶梯、有未来。”丁金昌表示，在学校顶层设计下，确立了“能力为轴、系统重构”的培养理念。以服务学生全面发展为中心，以产业需求为导向，通过政策牵引、资源整合、多维协同与模式创新，构建“产业需求驱动+全周期育人”体系。坚持“思政教育、课程建设、学生管理、职业认知、活动设计、考核评价、师资队伍、实习就业”一体化设计，螺旋递进、系统培养，推动中高职教育衔接从形式衔接深化到内涵衔接，真正实现“因材施教、多元成才”。
在这一体系的推动下，育英职院中高职一体化办学实现跨越式发展：合作中职学校已拓展至100余所，覆盖全省11个地市。去年，学校的中高职一体化人才培养创新与实践获省级教学成果奖一等奖，为全省中高职一体化改革提供了可复制、可推广的“育英经验”。
从招生“火爆”到就业“抢手”，育英职院用灵活的机制和有效的举措，交出了民办高职教育高质量发展的精彩答卷。“职业教育必须‘新’中求进。”丁金昌表示，学校将坚定不移走好民办高职特色发展之路，聚焦新质生产力发展需求，以“二高三懂”为人才培养新坐标，深化教育教学改革，努力为区域发展培养更多“用得上、留得住、有后劲”的高素质技术技能人才，为民办职业教育探路前行贡献“育英方案”。 学校供图