最近，杭州一所中学学生和家长签署《电子产品“断舍离”协议》引发关注。“断舍离”协议对家长和孩子双方都作出约束，即孩子在上学的周一至周五不得使用电子产品，周末不超过1小时，若要查阅资料需在家长陪伴下完成；家长有权保留电子产品，要以身作则，保证自己不沉溺于手机，不得在孩子学习时观看手机和电视消遣。

　　“孩子写作业时，你不能玩手机”，这样的协议你愿意签吗？日前本报就此发起问卷调查，510位家长参与了活动。结果显示：超七成的家长表示愿意，给出的理由是“以身作则给孩子榜样”，而实际情况是58.6%的家长在孩子写作业时存在玩手机或看电视情形。

　　家长热议 以身作则 树立榜样

　　“如果是孩子自己提出来的，我觉得非常好，现在的人沉迷手机太久了。”市民朱先生建议，家长在陪伴孩子的时候，最好的方式就是阅读，家庭形成爱阅读的氛围对孩子的成长是极为有利的，特别是有低年级孩子的家庭，这有助于他们养成爱阅读的好习惯。

　　“陪伴孩子写作业就得做到一心一意，三心二意的陪伴不仅适得其反，甚至会给孩子带来不好的榜样。”市民董女士曾在儿子写作业时玩手机，遭到了抗议：“凭什么你让我认真写作业，自己却刷刷抖音、看看综艺，这不公平”。后来，她和孩子做了一个约定：陪他写作业或者他在写作业时，大人就不拿手机、不开电视，而是用杂志或书籍来代替电子产品。这样下来，孩子的心理“平衡”了，写作业的效率逐渐提高，大人也增加了阅读量，无形中营造出家庭和谐的氛围。

　　也有个别家长选择“不愿意”。他们觉得，小孩的习惯没必要和大人绑在一起。市民叶女士认为，做不到的事情不能随便答应孩子，不然效果适得其反，“做作业是孩子的事情，玩不玩手机是家长自己的事情，只要家长在玩手机时别干扰到孩子就可以，如刷视频时音量很响等。”

　　有家长说，作业是学生的基本任务，无需对学习环境有诸多额外要求，否则容易养成坏的认知，如“做作业最大，其他什么事情都得退让”等，大人应该让孩子知道：学习是他们自己的事情，应该克服一切困难。也有家长说，现在的社会，大家都离不开手机，没有必要刻意回避，“何不借此培养一下孩子的自制力呢？”

　　专家观点 因材施教 松弛有度

　　“这与我们学校的《合理使用电子产品公约》异曲同工。”温州市绣山中学校长林晓斌非常赞同这个“断舍离”协议。她说，家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。2021年出台的《家庭教育促进法》，就是以法律的形式明确了家长的育子责任。而现实生活中，很多家长只承担了“监督者”的责任，而忽略了“示范者”的角色，忽略了对孩子生活习惯、思维习惯的无声影响。青少年的手机管理问题，基本发生在家庭生活中，也就意味着家长的以身作则特别重要，在孩子面前就算是以手机处理工作，也不是一种“高质量的陪伴”。

　　温州大学教育学院教授崔岐恩认为，好的教育应该因材施教，因人而异。家长可根据孩子个性和自制力而采取不同方式。一般而言，孩子心智未成，若自制力差，则需要家长朋友式的陪伴，最好放下手机，营造学习氛围。当然，也要另外留出一小段时间专门让孩子玩手机——这需要约法三章，松弛有度。